Efecto de la implementación de rúbricas digitales en la retroalimentación de trabajos escritos universitarios
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16645190Palabras clave:
rúbricas digitales, retroalimentación académica, educación superior, evaluación formativa, tecnología educativaResumen
El presente artículo busca examinar el efecto que ocasiona la implementación de rúbricas digitales en la retroalimentación de trabajos escritos en estudiantes universitarios, en el año 2024. A través de un diseño de tipo cuasi-experimental con grupos de control y experimental, se evaluaron tanto escenarios cuantitativos como los cualitativos del procedimiento de evaluación en 180 alumnos distribuidos en seis cursos de tres universidades en Lima. Como resultado se obtuvo que el uso de las rúbricas digitales acrecentó de manera significativa la efectividad de la retroalimentación (p<0.01), en respuesta se perfeccionó la calidad de los trabajos finales y se incrementó la satisfacción de los estudiantes con el procedimiento evaluativo. Los adelantos más importantes se vieron en la claridad de las perspectivas de desempeño, la firmeza evaluativa entre docentes y la conformidad de la retroalimentación. Se llegó a concluir que las rúbricas digitales vienen a ser un instrumento pedagógico con gran valor que mejora los procedimientos de evaluación instructiva en el escenario, y aunque su implementación necesita primero la capacitación de los docentes de forma correcta también la toma de consideraciones acerca de la brecha digital.
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