Construyendo aprendizajes matemáticos autónomos: la sinergia entre entornos virtuales y actividades presenciales
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14797874Palabras clave:
Aprendizaje autónomo, competencias matemáticas, competencias digitales, plataforma virtual, tecnologías de la información y comunicación (TIC)Resumen
Este estudio analiza el impacto de una plataforma virtual diseñada para promover el aprendizaje autónomo en competencias matemáticas y digitales en estudiantes de secundaria de la GUE Leoncio Prado en Huánuco, Perú. Bajo un enfoque fenomenológico hermenéutico, se recopiló información mediante encuestas, observaciones y rúbricas, abarcando una muestra de 105 estudiantes de primer grado y 65 de segundo grado. La plataforma, que incluye recursos interactivos y actividades presenciales lúdicas, se evaluó por su eficacia en facilitar el aprendizaje independiente. Los resultados muestran un progreso notable en la adquisición de competencias matemáticas, digitales y en la autogestión del aprendizaje. A pesar de algunas dificultades técnicas y de conectividad, los estudiantes valoraron positivamente la plataforma, destacando su accesibilidad y la posibilidad de aprender a su propio ritmo. Este estudio contribuye al conocimiento sobre la integración de TIC en la enseñanza y sugiere que plataformas similares pueden ser implementadas en otros contextos educativos para fomentar el aprendizaje autónomo y el desarrollo de habilidades digitales.
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