Impacto de las comunidades de aprendizaje en el desempeño de los docentes de la institución educativa Antonio Brack Egg
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14797516Palabras clave:
Comunidades de aprendizaje, desempeño docenteResumen
El articulo analiza el impacto de las comunidades de aprendizaje en el desempeño docente en la Institución Educativa Antonio Brack Egg de Patahuasi, Ayacucho, durante 2024. Se abordaron cuestiones sobre la implementación de estas comunidades, sus desafíos y la percepción docente sobre su influencia en las prácticas pedagógicas. La metodología adoptó un enfoque preexperimental con una muestra de 14 docentes, utilizando entrevistas semiestructuradas, observaciones y encuestas validadas.
Los resultados indican que el 86% de los docentes alcanzó un nivel bueno en comunicación efectiva, el 71% en reflexión pedagógica y el 57% en liderazgo docente. Las comunidades de aprendizaje promovieron la mejora de habilidades comunicativas, la reflexión sobre la práctica y el desarrollo de un liderazgo colaborativo. Además, el 86% de los docentes evidenció un alto desarrollo en habilidades blandas, destacando la importancia de la interacción y el trabajo en equipo.
Las conclusiones resaltan la existencia de una relación positiva entre la participación en comunidades de aprendizaje y el desempeño docente, sugiriendo que estas comunidades no solo fortalecen la práctica profesional, sino que también fomentan un entorno de colaboración y apoyo. Este estudio aporta evidencia sobre la efectividad de las comunidades de aprendizaje en contextos educativos rurales y propone su implementación como una estrategia clave para mejorar la calidad educativa en entornos de recursos limitados.
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