Building autonomous mathematical learning: the synergy between virtual environments and face-to-face activities
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14797874Keywords:
Autonomous learning, mathematical skills, digital skills, virtual platform, information and communication technologies (ICT)Abstract
This study examines the impact of a virtual platform designed to promote autonomous learning in mathematics and digital skills among secondary school students at the GUE Leoncio Prado in Peru. Using a phenomenological-hermeneutic approach, data was collected through surveys, observations, and rubrics, encompassing a sample of 105 first-grade and 65 second-grade students. The platform, which includes interactive resources and playful face-to-face activities, was evaluated for its effectiveness in facilitating independent learning. The results show a significant progress in the acquisition of mathematical and digital skills, as well as in self-managed learning. Despite some technical difficulties and connectivity issues, students positively valued the platform, highlighting its accessibility and the possibility of learning at their own pace. This study contributes to the knowledge about the integration of ICT in teaching and suggests that similar platforms can be implemented in other educational contexts to foster autonomous learning and the development of digital skills.
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